Processo 

Atividade 1.

Os alunos devem primeiramente assistir ao vídeo "Celulares usados ameaçam Meio Ambiente" (https://www.youtube.com/watch?v=TMJuTAsC9Iw). Em seguida, deverão acessar o texto disponível em: 

https://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/consumo_sustentavel.pdf. 

Em seguida, os alunos, organizados em grupos, devem discutir as seguintes questões e montar uma apresentação em slides com a síntese das conclusões do grupo para ser apresentada para os colegas:

Questões para discussão

  • Por que as baterias de celulares ameaçam o meio ambiente e a saúde das pessoas?
  • O que a Política Nacional de Resíduos sólidos determinou para 2014?
  • O significa a “logística reversa”?
  • Quem lucra com essa política da “política reversa”?

Atividade 2.

A fim de ampliar os conhecimentos a respeito do tema, os alunos devem acessar os seguintes textos de fundamentação teórica utilizando seus computadores no Laboratório de Informática da escola:

Texto 1 – “Qual o seu papel no descarte correto de lixo eletrônico?” (https://super.abril.com.br/blogs/ideias-verdes/qual-o-seu-papel-no-descarte-correto-de-lixo-eletronico/).

Texto 2 – “Uma pilha pode contaminar o solo por cerca de 50 anos”. (https://super.abril.com.br/blogs/ideias-verdes/uma-pilha-pode-contaminar-o-solo-por-cerca-de-50-anos/).

Questões para discussão pelo grupo:

  • Quais aparelhos eletrônicos precisam de pilhas ou baterias para funcionarem?
  • O que acontece com pilhas e baterias que são destinadas aos lixões ou aterros sanitários?
  • Como o uso de pilhas e baterias piratas pode aumentar esse problema ambiental?
  • Que tipo de pilhas apresenta maior risco ambiental?
  • Quais são os elementos químicos considerados perigosos presentes na composição de pilhas e baterias? Que danos podem causar ao organismo humano?
  • Como esses componentes tóxicos que contaminam o solo e a água, oriundos de aparelhos eletrônicos, atingem o corpo humano?
  • Qual é a obrigação ambiental dos consumidores de pilhas e baterias?
  • O que determina a Lei federal nº 12.305 de agosto de 2010?
  • Na logística reversa, qual é o papel do consumidor de aparelhos eletrônicos? E do fabricante e/ou distribuidor?

Em seguida, os alunos, em grupos, farão a discussão das questões propostas. Terminada a discussão, cada grupo socializará aos demais e ao professor as suas considerações. Após a socialização, cada grupo de alunos produzirá um texto tendo como referência as questões discutidas a partir dos textos 1 e 2, na atividade 2, e enviará ao professor para correção por e-mail. 

 

Atividade 3.

Os alunos, em grupo, devem organizar um roteiro de entrevistas a serem realizadas com a comunidade escolar, familiares, vizinhos e amigos. Os dados levantados deverão ser trazidos para a aula, tabulados e apresentados na forma de gráficos. Os alunos deverão fazer todos os registros que comporão um relatório da pesquisa a ser enviado ao professor, por e-mail, para avaliação. Nesse relatório deverão constar: o problema; a justificativa; os procedimentos para coleta de dados e os resultados.

Sugestões de perguntas a serem feitas nas entrevistas

  • Como você descarta aparelhos que têm pilhas e baterias?
  • Você considera a maneira como descarta pilhas e baterias correta? Por quê?
  • Você conhece ou dispõe de alternativas para a destinação de pilhas e baterias? Quais? 

Atividade 4.

Montagem de apresentações do conteúdo estudado e da pesquisa

Cada grupo de alunos deverá montar uma apresentação do conteúdo estudado nas atividades 1 e 2 e na pesquisa de campo (atividade 3).

As imagens feitas no trabalho de campo deverão ser salvas e utilizadas na apresentação, assim como os vídeos.

Deverão ser montadas apresentações de slides que serão utilizadas na exposição aos colegas e ao professor, através do Datashow.

Atividade 5.

Socialização do trabalho em grupo

Após a realização da montagem das apresentações, será organizado um seminário para a socialização das apresentações por cada grupo. Cada grupo terá seu tempo de exposição, seguido de um tempo para perguntas dos ouvintes. O professor irá ressaltar informações não contempladas e prestar esclarecimentos para as dúvidas apresentadas e que os grupos não souberem responder.

 

Atividade 6.

Pensar globalmente e agir localmente

A partir dos dados da pesquisa, ao descortinar a realidade local com relação à destinação de baterias e pilhas usadas na comunidade escolar, os alunos devem desencadear ações que visem o alcance de alternativas sustentáveis para a destinação desses materiais localmente.

O início dessas ações deverá ser a montagem de um painel pelos alunos e sua exposição na entrada da escola. Neste painel deverão estar fotos, dados e resultados da pesquisa, juntamente com esclarecimentos à toda a comunidade sobre os riscos e a necessidade de destinar adequadamente pilhas e baterias.

Buscar apoio e parceria com empresas que pratiquem a logística reversa para instalar um posto de recolhimento de pilhas e baterias na escola é uma ótima opção para sensibilizar a toda a comunidade escolar.

Se na cidade não houver postos para descarte para pilhas e baterias, escrever cartas aos políticos para fazer valer as determinações legais que garantam essa prática sustentável.